¿Cómo elaborar un bosquejo?

Definición de bosquejo

Un bosquejo es un primer esquema, figura, representación simbólica, trazo, o dibujo que materializa una idea o concepto. Esta representación identifica una colección de pistas visuales suficientes para sugerir el resultado a un observador informado.

El contenido de un bosquejo no solo ordena las partes sino que tiene limites, cada punto del esquema se dirige a un objetivo, y debe abordar el tema desde varios ángulos.

Los bosquejos son diferentes al dibujo de un objeto o algo que ya existe; es un proceso en el que el o los creadores intentan dar una definición externa a una sugerencia imaginada en su propia representación más general.

Gran parte de la teoría del diseño y el trabajo de investigación sobre el bosquejo se han basado en los dominios del diseño arquitectónico y el diseño de productos en ingeniería, aunque se hacen bosquejos para prácticamente cualquier idea que esté naciendo, por ejemplo: prototipos tecnológicos, programas de sistemas, ideas de negocio, proyectos, diseños y procesos.

La importancia de los bosquejos

Los bosquejos son el primer paso para un proceso creativo que busca la  innovación porque sirven como memoria externa que guarda las ideas para su posterior inspección, como proveedores de pistas visuales para la asociación de problemas funcionales y como escenario físico en el que los pensamientos funcionales se construyen sobre la marcha de una manera situada.

Por estas razones, los creadores los utilizan durante la generación de conceptos, al externalizar y visualizar problemas, en la revisión y el perfeccionamiento de ideas, para facilitar la resolución de problemas, el esfuerzo creativo, la percepción y la traducción de ideas y cuando representan artefactos del mundo real que se pueden manipular y razonar.

Características de los bosquejos o esquemas

Todos los bosquejos cumplen cinco características principales: su naturaleza ambigua, el nivel de detalle, su fidelidad interpretativa, coherencia y secuencia expositiva… (consultar la guía)

Clasificación de los bosquejos

Los bosquejos se clasifican según su tipología en 1) narrativos, 2) gráficos y 3) aritméticos. A continuación se explica cada uno.

Los bosquejos narrativos o de texto:

Son un pequeño resumen de frases y palabras (en vez de párrafos completos) colocadas de manera jerárquica para organizar todas esas ideas sueltas que están dando forma a lo que queremos llegar. Algunas personas los describen como mapas mentales en el que se colocan todas las ideas y se ubican categóricamente para darle un sentido a todo.

Los bosquejos, no necesariamente deben limitarse al uso de la narración o el texto, también podemos utilizar técnicas de pensamiento visual como diagramas, dibujos, imágenes, fotografías, esquemas y notas adhesivas para darles forma, como en el caso del modelo canvas para la generación de ideas de negocio. Lo mejor será visualizar todos los componentes y elementos de la idea utilizando una mezcla de éstos, que se puedan añadir, eliminar o cambiar durante su construcción.

Partes de un bosquejo narrativo:

  1. Idea central.
  2. Nodos de secciones o temas importantes.
  3. Desglose de subtemas o momentos que componen cada sección.
  4. Un marco general de actividades importantes.

Paso 1. Anote la idea central en el centro de la hoja.

Paso 2. Imagine los contenidos generales a tratar, pensando en la experiencia del participante. Esto le ayudará a crear un hilo conductor fácil de comprender y recordar. Estos serán los nodos o temas importantes.

Paso 3. Describa los contenidos y las actividades que tratará en cada tema, puede ser lo más específico que pueda. Estos serán los subtemas.

Paso 4. Organice las actividades que los participantes podrán desarrollar durante el desarrollo de los temas. Recuerde que en este nivel debe pensar en la medición de resultados.

Todo el desarrollo del evento, debe estar dirigido a cumplir el objetivo del evento, curso, historia narrada… En el ejemplo de la gráfica, se observa un primer boceto para el diseño de un curso, allí se encuentran las partes y las ideas o aportes iniciales para su estructura.

Los bosquejos gráficos

 Son hechos a mano alzada, establecen relaciones entre diferentes representaciones e interpretaciones. La medición del grado de transformación de un boceto a un bosquejo en sus diversas versiones, van desde un pequeño cambio hasta un cambio conceptual completo.

Sus principales elementos son: líneas, curvas, sombras y color. Las líneas y las curvas complejas son el modo de expresión inicial. Las líneas de forma suelen ser las líneas a lo largo de las líneas de cierre o los bordes. La líneas de corona no son líneas “reales” en el diseño, pero indican la corona de una curva o la extensión de un contorno. Y las líneas de área simplemente definen un área separada dentro del conjunto. El sombreado y el color ayudan a subir el nivel del bosquejo, cuando se usa sombra, se pretende mejorar la definición tridimensional de la forma, generalmente en una etapa posterior.

Si te interesa obtener más información relacionada a los bosquejos gráficos te recomienda adquirir mi Guía Explicativa Sobre Los Bosquejos

 

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Learndash y Gamipress

LearnDash es un plugin para WordPress que ofrece las funciones de una plataforma LMS – Learning Management System con el espacio para la construcción de cursos dentro de tu sitio web, siguiendo la misma estructura de Udemy. La ventaja es que se enlaza con Gamipress, que es otro plugin para WordPress que crea las opciones de gamificación para el curso. A continuación, se lista el conjunto de acciones que se pueden realizar en Learndash y Gamipress, como enlaces que te dirigen al video tutorial con el paso a paso.

Bienvenidos…

¿Qué puedes hacer en Learndash?

Learndash tiene varias versiones que se actualizan con las últimas tendencias de la industria del e-learning para crear experiencias de aprendizaje sólidas.

  1. Instala Learndash en tu sitio web.
  2. Personaliza con el logo y los colores de tu organización.
  3. Crea cursos 100% online: Mejora la experiencia del usuario con el modo de enfoque para mayor concentración y menor deserción, en el que el estudiante será guiado durante su navegación. Los cursos se construyen en modo Builder, es decir, que puedes arrastrar y soltar, replicar contenido y cambiar el nombre de los módulos. Puedes organizar los requisitos previos para determinar la ruta de aprendizaje y las opciones de elección que pueden hacer los estudiantes.
  4. Programa la entrega de contenido automáticamente según una fecha o un número de días definido. El estudiante recibirá una notificación a su correo electrónico, cada vez que haya nuevo contenido disponible.
  5. Vende tus cursos: Establece la política de precios para compras con PayPal, Stripe o 2Checkout. Ofrece la primera lección gratis como estrategia de ventas. Crea la cuenta e inscribe en un curso. Bloquea el acceso después de un periodo de tiempo determinado. Selecciona el tipo de pago como tarifa única o suscripción recurrente. Controla el acceso por pago a tiempo. Recuerda que la aplicación Learndash se vincula a cualquier opción de carrito de compras.
  6. Elabora cuestionarios: Personaliza el medio, un mensaje según la respuesta dada, aplica temporizadores y crea un banco de preguntas. Existen 8 tipos de preguntas: Respuesta única, Opción múltiple, Ordenamiento, Emparejamiento, Rellenar espacios en blanco, Texto libre, Encuesta y Ensayo.
  7. Calificaciones y notas evaluativas sincronizadas automáticamente con las tareas y los cuestionarios, emite boletines por estudiante y pondera notas.
  8. Recompensa a los estudiantes con puntos e insignias: Entrega puntos por terminar una tarea o por desbloquear nuevo contenido.
  9. Entrega de certificados: Genera automática y personalizada de certificados.
  10. Administra usuarios: La aplicación Learndash se vincula a cualquier opción de membresía para un solo curso o para el acceso a paquetes de cursos, así como licencias para grupos. Cada estudiante ve su perfil completo desde el que accede a los cursos disponibles, su progreso, resultado de cuestionarios e impresión de certificados. Inscribe y da de baja a cualquier usuario. Imprime certificados. Asigna grupos. Gestiona puntos. Elimina datos del curso. Modifica el nombre de usuario, el correo electrónico, la contraseña y más. Marca y desmarca cursos, lecciones y cuestionarios en proceso o terminados.
  11. Configuración de notificaciones por correo electrónico: Sobre el estado del curso en particular, basados en actividades y recordatorios de lecciones disponibles, vencimientos y asistencia medido como el acceso a la plataforma.
  12. Descarga de informes detallados: Progreso del curso y representación gráfica, Estado de un estudiante, Rendimiento de calificaciones: aprobación y puntuación, Tiempo invertido en un curso, Transmisión de la interactividad en vivo o en tiempo real y Lista de trabajos y ensayos que requieren su atención.
  13. Interactúa con los estudiantes según su nivel de compromiso: Crea foros privados o públicos para un grupo particular de personas o abiertos a todos los usuarios.
  14. Creación de equipos de estudio: Formación de grupos y asignación de líder de grupo, Inscripción masiva de usuarios e Informes de gestión por grupo.

¿Qué puedes hacer en Gamipress?

  1. Configurar diferentes tipos de puntos como créditos, gemas y monedas entre otros.
  2. Configurar diferentes tipos de logros como insignias y misiones entre otros.
  3. Configurar diferentes tipos de rango como grado y nivel entre otros.
  4. Configurar automáticamente otorgar o deducir puntos a sus usuarios.
  5. Definir requisitos personalizados con condicionales que el usuario debe cumplir para desbloquear cualquier logro o rango.
  6. Límitar el tiempo en el que el usuario puede completar una actividad específica por ejemplo horas, días, semanas, meses o años.
  7. Usar controles para arrastrar y soltar en la configuración del entorno de gamificación.
  8. Socializar logros y rangos obtenidos por los usuarios en cualquier red social elegida.
  9. Notificar por correo electrónico automáticamente los nuevos premios disponibles.
  10. Permitir que los usuarios desbloqueen logros y rangos gastando una cantidad de puntos sin cumplir con los requisitos.
  11. Conectar los logros de su sitio con Badgr o ​​Credly para emitir insignias abiertas como reconocimiento oficial de las habilidades de sus usuarios.
  12. Mostrar al usuario la cartelera de puntos, logros obtenidos, registros recientes y más del historial.
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Resultados del primer taller práctico ¿Cómo crear contenidos para plataformas LMS?

Aunque soy profesora hace más de 8 años, debo reconocer que al principio estaba nerviosa… No sabía si los materiales estaban bien, si el contenido era realmente interesante y si a los participantes les iva a gustar y finalmente sentir que aprendieron o que les aporté algo valioso o significativo… y al parece fue un resultado positivo. Así que estoy muy contenta con mi primer taller práctico como independiente.

Made with Padlet

En el siguiente video puedes acceder a la información editada del webinar.

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Lo básico de las plataformas LMS – Learning Management System

Definición

Las plataformas LMS (Learning Management System) son sistemas para la gestión del aprendizaje que le facilitan al administrador gestionar eficientemente sus contenidos y brindar una experiencia con mayor interactividad a los usuarios. Sus principales características son:

  • Sirve como repositorio de recursos.
  • Incluye “plugins” para la creación de recursos.
  • Ofrece diversas formas de comunicación con los participantes: por ejemplo, momentos sincrónicos y asincrónicos y para el trabajo colaborativo o individual.
  • Seguimiento al uso de los contenidos y el avance del nivel de aprendizaje.

Clasificación

El mercado ofrece una amplia variedad de opciones. Algunas LMS son software para descargar en un servidor, otras son en la nube; algunas son pagas, otras son gratuitas; algunas están diseñadas para educación y para corporaciones o empresas.

El primer paso es construir un guión detallado para organizar las ideas y facilitar su estructura así como dirigir el esfuerzo en la creación de los contenidos.

Luego se estructuran las unidades y los temas que van en cada unidad. Algunas plataformas permiten visualizar la estructura del contenido permanentemente en una barra lateral, otras no porque tienen una vista de contenido con enlaces. Sin embargo, la navegación de los contenidos debe estructurarse como en un libro.

Recomendación 1: Organizar la información hasta en 3 niveles.

Módulo. Cubre unidades, criterios, objetivos o secciones. Es la categoría general de clasificación de la información.

Submódulo. Estructura por semana o sesión según el cronograma. Le permite al participante ubicar los recursos rápidamente.

Carpeta. Cuando ingresamos a un submódulo, en su interior encontraremos la presentación del tema como un capítulo: Título, Imagen ilustrativa, temas a tratar en ese momento específico y los recursos para ese tema.

Recomendación 2: Mantenlo simple.

El segundo paso es incluir los recursos unidireccionales. Los recursos y materiales de apoyo unidireccionales deben aparecer en la carpeta correspondiente al momento en que se van a utilizar. Los principales recursos unidireccionales son: Documentos, Enlaces o Hipervinculos, Audios, Videos e Imágenes. Este tipo de recursos deben ir acompañados de guías o instrucciones para que el usuario comprenda su sentido y valor; de lo contrario, pierden relevancia.

Recomendación 3: Depura y mejora permanentemente tus recursos.

El tercer paso es incluir los recursos interactivos. Según el tipo de audiencia, existen tiempos de concentración y desconcentración, por eso las actividades deben cambiar cada tanto tiempo y el uso de recursos interactivos permite variar dentro de un mismo tema. A cambiar de actividad nos referimos desde contar una anécdota que los haga reir, hasta un concurso o juego para que compiten entre ellos.

Los recursos interactivos se clasifican en tres grupos:

  • Textual o de contenido: Cuando convertimos recursos unidireccionales en interactivos a través de hipervínculos o acciones para la libre navegación.
  • Social o comunicativa: Cuando diseñamos actividades para el trabajo colaborativo: Foro, Chat, Videollamada, incluso la nube.
  • Tecnológica o virtual: Cuando creamos actividades complementarias como videos interactivos, formularios y juegos.

Recomendación 4: Úsalos cómo complemento a los temas y no como actividades primordiales.

Invitación al webinar:

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111 Recursos para dinamizar cursos virtuales

Durante mis asesorías a profesionales que están construyendo sus estrategias de formación online, he identificado que su problemática principal es dimensionar las diferentes actividades y la verdadera tarea que implica la construcción de contenidos para plataformas LMS dedicadas a la formación online. Si tu has iniciado esta labor y te quedaste con un simple repositorio de materiales como presentaciones y PDF, y no sabes como migrar tus actividades presenciales hacia la virtualidad, entonces ya notaste lo que implica crear contenidos para cualquier tipo de plataforma LMS.

Si necesitas apoyo en el diseño, creación y dinamización de tus eventos de formación virtual, te invitamos a tomar el taller práctico “Crea Tu Curso Para Metodología Virtual”.

Existen más de 25.000 aplicaciones, recursos, plugins, widgets y todo tipo de herramientas para “virtualizar” tus contenidos. Aquí te menciono algunas categorizadas por tipo de actividad para que sea más fácil consultarlas a medida que vas decidiendo que tipo de proceso debe realizar tu audiencia para alcanzar el objetivo de aprendizaje.

Para crear presentaciones que se pueden grabar como video

  1. https://knovio.com/
  2. https://prezi.com/
  3. https://www.google.com/slides/about/
  4. https://www.powtoon.com/index/
  5. https://www.emaze.com/
  6. https://www.visme.co/
  7. https://www.swipe.to/

Para tableros y muros multiusuario.

  1. https://padlet.com/
  2. https://www.kudoboard.com/boards/iUTN6nRJ#edit
  3. https://www.mural.co/
  4. http://edu.glogster.com/
  5. https://popplet.com/

Para buscar audiolibros y otros

  1. https://www.audible.com/
  2. https://soundscrate.com/
  3. https://audioteka.com/es/audiobook/aura
  4. https://www.bookshare.org/cms/
  5. http://www.pocketaudio.co/
  6. https://play.google.com/books

Para encontrar material de terceros o publicar los propios videos

  1. https://www.youtube.com/
  2. https://www.ted.com/
  3. https://sesamo.com/
  4. https://pixabay.com/videos/search/

Para buscar literatura

  1. https://openlibrary.org/
  2. https://www.gutenberg.org/
  3. https://books.google.com/
  4. https://openlibra.com/es/collection
  5. https://espanol.free-ebooks.net/

Literatura académica

  1. http://biblioteca.utp.edu.co/recursos-electronicos/378/listado-general-de-bases-de-datos-2020

Para crear recursos de código abierto como contenidos de autor

  1. https://iseazy.com/en
  2. https://exelearning.net/en/
  3. http://www.courselab.com/view_doc.html?mode=home
  4. https://www.xerte.org.uk/index.php/en/

Para mejorar la interactividad de los recursos unidireccionales

Participación sincrónica:

  1. https://www.polleverywhere.com/
  2. https://www.mentimeter.com/

Videos interactivos

  1. https://vizia.co/
  2. https://adventr.tv/
  3. https://www.getmultipop.com/
  4. https://eko.com/
  5. https://www.wirewax.com/

Imágenes interactivas

  1. https://www.genial.ly/es
  2. http://letterpop.com/
  3. https://www.canva.com/

Construcción con bloques

  1. http://www.publishyourdesign.com/design#

Dibujos

  1. https://www.diagrams.net/
  2. https://awwapp.com/

Talleres interactivos con los PDF de ejercicios

  1. https://es.liveworksheets.com/
  2. https://www.flipsnack.com/es/digital-leaflet
  3. http://cuadernia.educa.jccm.es/
  4. https://tikatok.com/
  5. https://issuu.com/
  6. https://es.calameo.com/

Para la gestión de tareas, trabajo colaborativo y organización de equipos

  1. https://datastudio.google.com/navigation/reporting(para crear informes a partir de BD, hace parte del paquete: https://marketingplatform.google.com/intl/es/about/)
  2. https://miro.com/app/
  3. https://trello.com/home
  4. https://evernote.com/
  5. https://yanado.com/
  6. https://wetransfer.com/
  7. https://getpocket.com/
  8. https://www.flowdock.com/
  9. https://www.typetalk.com/
  10. https://slack.com/
  11. https://www.atlassian.com/
  12. https://hangouts.google.com/
  13. https://www.voxeet.com/
  14. https://www.any.do/
  15. https://asana.com/
  16. https://free.gotomeeting.com/

Para guiones gráficos o historias

  1. https://www.storyboardthat.com/
  2. https://elearningdom.com/download-free-elearning-templates/

Para crear juegos sincrónicos a asincrónicos

  1. https://kahoot.com/
  2. https://www.peak.net (gimnasia cerebral)
  3. https://socrative.com/
  4. https://flippity.net/
  5. https://es.educaplay.com/

Para apoyarte en procesos de diseño gráfico:

  1. https://colorschemedesigner.com/csd-3.5/(teoría y composición del color)
  2. https://www.pantone.com/(código de color)

Tipografías

  1. https://www.fontsquirrel.com/
  2. https://fonts.google.com/
  3. http://hellohappy.org/beautiful-web-type/
  4. https://www.dafont.com/es/
  5. https://www.1001freefonts.com/
  6. https://scrabblewordseek.com/words-with-friends-solver
  7. http://font-to-width.com/

Para edición de imagen y video

  1. http://www.inshot.com/index.html
  2. https://pixlr.com/editor/
  3. https://www.easel.ly/
  4. https://placeit.net/
  5. http://memegenerator.net/
  6. https://pablo.buffer.com/

Para crear formularios o cuestionarios

  1. https://www.encuestafacil.com/
  2. https://www.typeform.com/
  3. https://freesurveycreator.com/index/
  4. https://www.surveymonkey.com/
  5. https://batch.com/
  6. https://helprace.com/
  7. https://quizizz.com/

Para procesos de gamificación

  1. https://avatarmaker.com/
  2. https://info.badgr.com/
  3. https://olesur.com/
  4. https://www.discoveryeducation.com/
  5. https://www.cram.com/
  6. http://memorize.com/
  7. http://www.hearthcards.net/
  8. http://magicseteditor.sourceforge.net/
  9. https://www.drivethrucards.com/builder/pathfinder
  10. https://consolaytablero.com/

Plataformas de MOOCS y cursos online

  1. https://www.coursera.org/
  2. https://www.khanacademy.org/
  3. https://www.codecademy.com/
  4. https://www.edx.org/
  5. https://www.udemy.com/

Recuerda que tanto Google como Microsoft cuentan con opciones que cubren varias de estas categorías y mucho más, con accesos gratuitos y opciones más robustas en las versiones pagas.

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Repensando la educación superior…

La Educación Superior Colombiana ha estado en crisis en los últimos años y más precisamente desde 2016. Las personas han abandonado o no han ingresado a estudiar ni carreras técnicas, tecnológicas, profesionales o posgrados. A pesar de los discursos sobre la transformación del sector en los últimos 20 años, y su compromiso en implementar medidas impuestas desde diferentes organismos internacionales, con su correspondiente adaptación a los contextos latinoamericanos y las condiciones propias del país, no logra mejorar dos aspectos clave: la masificación de la educación superior y la excelencia académica internacional, todo esto manteniendo un equilibrio financiero para no sobrecargar los costos de las matriculas de quienes todavía estudian o los recursos públicos que todos pagamos en impuestos con cargas tributarias extremadamente pesadas para nuestras capacidades económicas.

Algunos datos importantes sobre la masificación de la educación superior para tomar en consideración. El número de estudiantes matriculados ha mostrado un comportamiento fluctuante pero creciente según cifras publicadas por el Ministerio de Educación Nacional para el periodo 2000-2018. Este aumento de estudiantes es aproximadamente un 5% promedio anual. Si la población muestra un crecimiento promedio anual del 1% para el mismo periodo, podríamos afirmar que ¿Hemos logrado el objetivo? La respuesta es un rotundo NO. Porque el número de instituciones tanto oficiales como privadas también se incrementó pero en un 15%. El número de instituciones de educación superior oficiales pasaron de 68 a 78 mientras que las privadas pasaron de 167 a 191. Por consiguiente, los estudiantes están dispersos y los recursos percibidos no dan.

Aunque las instituciones de educación superior colombianas no son buenas en temas de gestión y tampoco comprenden las realidades del mercado, si son afectadas y reaccionan ante la presión como cualquier otro tipo de negocio. Si hay más competidores en un sector o industria y no logran ampliar el mercado para mantener sus cuotas de participación, es decir, al pueblo estudiando, tendrán que jugar con sus procesos internos:

  • Atraer estudiantes o evitar la deserción con estrategias como páganos que aquí te regalamos el título o el más tradicional de los eslogan que los propios estudiantes hacen de sus instituciones: “esto es un hueco pero después lavo el título con un posgrado”. Eso, si la institución logra asegurarle algún tipo de empleo, el cual ha venido decreciendo en un 4% promedio anual (2000-2018).
  • Pero también cuentan con la otra opción que es mantener una nómina de profesores mal pagados, sin dinero para mejorar sus competencias, o por lo menos una buenas y sobretodo desmotivados.

Ambas combinaciones son peligrosas porque afectan el segundo objetivo que en realidad es uno de los más importantes: la excelencia académica internacional. En principio, esto es lo que abre las posibilidades laborales a los profesionales colombianos, en cualquier sector, en cualquier parte del mundo. Así que el tema es mucho más complicado para quienes no pueden estudiar en buenas universidades, que según la QS World University Ranking serían la Universidad de los Andes (puesto 234 a nivel mundial), la Universidad Nacional de Colombia (253), la Pontifica Universidad Javeriana (468), la Universidad Externado de Colombia (480) y la Universidad Pontifica Bolivariana (551).

El único camino a seguir para compensar la balanza es concentrar a los estudiantes en un conjunto de instituciones de educación superior que demuestren excelencia académica. Los costos de mantener instituciones con un bajo numero de estudiantes puede compensarse, reduciendo el número de instituciones y buscar así su eficiencia financiera. Por ejemplo, en el caso de las instituciones oficiales, podríamos tener UNA SOLA gran Universidad Nacional con una verdadera presencia en todo el territorio no solo en 9 municipios fáciles. Entonces, la educación superior pública pasaría de 1´173.545 estudiantes a 2´483.321; así mismo, el número de profesores aumentaría en un 21% del tamaño de nómina actual de las 78. Los programas estarían escalonados por nivel académico para no afectar sus indicadores internacionales. Finalmente y lo más importante, los ahorros en recursos públicos por los 77 salarios de rectores que ya no se necesitarían, así como 77 decanos de administración o 77 decanos de cualquier cosa… solo 1.

No conozco a ningún estudiante que no estaría feliz con la idea de graduarse de la Nacional, así como no conozco a ningún profesor que no estaría feliz trabajando para la Nacional. En este momento de cuarentena, debemos repensarnos como país,: ¿Qué sobra? acaso el poder legislativo, ¿Qué podemos mejorar eficientemente para todos los grupos de interés? acaso la educación superior pública..

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Ganadora del concurso Experiencia Significativa 2019 por segunda vez consecutiva

Luego de haber participado en el concurso de 2018 con excelente resultados, decidí volverme a presentar con una nueva experiencia significativa en 2019, la cual me permitió volver a ganar un segundo lugar en la categoría Aula Extendida con una estrategia de Flipped Classroom denominada:

Revoluciona Tu Campus Virtual Para Una Experiencia Motivacional

Fundamentación

Los estudiantes de hoy deben tener un papel más activo en el proceso educativo, incluso convertirse en productores activos de conocimiento (Cavus & Sharif-Alhih, 2014:518). Si la competencia general de un profesional en comercio internacional es gerenciar los procesos de internacionalización exitosa de las organizaciones, para mejorar la productividad y la competitividad del país, generar las condiciones para un rol activo, se convierte en el problema de aprendizaje. Esto se logra a través de la comunicación. La forma en que un profesor se comunica con sus estudiantes, actúa como estímulo, e incide positivamente en su motivación, interés y compromiso con su aprendizaje, actitudes y comportamiento en el aula, y en aspectos individuales como la confianza, la responsabilidad y la persistencia (Mahnegar, 2012:148).

El uso de una LMS – Learning Management System permite delimitar el problema porque mejora la comunicación profesor-estudiante, actuando como sistema para la gestión del aprendizaje, mientras le ayuda a mejorar el rendimiento académico y desarrollar la capacidad para resolver problemas; éstas características la convierten en una estrategia que implica un alto nivel de satisfacción en el estudiantado (Ramírez-Correa, Rondán-Cataluña, Arenas-Gaitán & Alfaro-Pérez, 2017:281). Plataformas como Moodle, Blackboard, Brightspace, Chamilo o Canvas brindan experiencias de aprendizaje personalizadas, sirven como un sistema que evalúa el proceso enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva del usuario o participante y utilizar como estrategia didáctica para innovar en la actividad de formación o capacitación.

Como solución se propone la estrategia Revoluciona Tu Campus Virtual Para Una Experiencia Motivacional. A continuación, se explica cómo se ha aplicado la metodología pedagógica Flipped Classroom o Aula Invertida a través de una LMS que se convierte en un campus o aula virtual, específicamente para un curso sobre las Exportaciones. La estrategia parte del principio en el que los adultos aprenden por repetición, porque la repetición apoya la memoria asociativa incluso después de diferentes experiencias de aprendizaje a través del tiempo (Zhan, Guo, Chen & Yang, 2018). El Campus Virtual se convierte en un lienzo para crear didácticas que facilitan la orientación y el acompañamiento del trabajo independiente de los estudiantes, logrando que gestionen su aprendizaje de manera activa, autónoma y permanente. En este orden de ideas, un aula invertida transfiere parte de los procesos de aprendizaje fuera del aula, para liberar tiempo de la clase presencial y dirigir este hacia un aprendizaje activo (Akcayir & Akcayir, 2018:334). Un aula extendida amplía el salón de clases. Para un estudiante adulto-joven de educación superior tradicional, un aula extendida invertida, le permite gestionar el tiempo y el esfuerzo invertidos, el uso de estrategias cognitivas simples y complejas, el contacto con otros y el desarrollo de un pensamiento crítico (Meijs, Neroni, Gijselaers, Leontjevas, Kirschner & de Groot, 2019:1).

Si te interesa recibir más información sobre esta experiencia significativa, los resultados de su implementación a la fecha y los impactos generados en las comunidades de gremios, envíanos un mensaje diligenciando el formulario de contacto.

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Los recursos de contenido para una plataforma LMS

Los recursos creados como contenido para una Sistema de Gestión del Aprendizaje o LMS por sus siglas en inglés, se clasifican en dos grupos: Unidireccionales e Interactivos.

Los Recursos Unidireccionales

En este grupo encontramos todos aquellos que no generan una respuesta inmediata del participante por ejemplo:

  1. Documentos de texto. Se utilizan principalmente en formatos o guías que el participante reutilizará. Si no quieres que el recurso sea modificado, entonces debes convertirlo en un PDF. Aunque lo pueda modificar, se entiende que no es la intención del autor.
  2. Blogs. Pueden contener lo mismo que un PDF (texto para su lectura, imágenes y enlaces) pero con acceso en línea. Te recomiendo WordPress o Blogger de Google.
  3. Hojas de cálculo. Se utilizan como fuente de información para ejercicios prácticos o talleres, en forma de bases de datos, también pueden ser formatos o plantillas que serán modificadas por el participante. Aunque algunos sistemas como Excel permiten restringir partes o el todo, no se recomienda para este recurso porque lo ideal es su manipulación total.
  4. Presentaciones. Hoy en día existen un número infinito de opciones para crear presentaciones, por ejemplo: Power Point, Prezi, PowToon e Emaze. Lo más importante en este tipo de recursos es su diseño gráfico. Te recomiendo consultar páginas como https://colorschemedesigner.com/csd-3.5/ sobre la teoría y composición del color y https://www.pantone.com/ para identificar los códigos de tus colores favoritos y usarlos en tus presentaciones. Consultar páginas en Internet con información y acceso a los mejores diseños gráficos en presentaciones, nos permite mejorar radicalmente nuestros diseños cuando no somos diseñadores, así como la experiencia de nuestra audiencia con nuestros materiales.
  5. PDF. Archivar es guardar la información para preservarla a largo plazo. El PDF  es una versión estándar que garantiza la fiabilidad y la integridad de la transmisión de la información. El archivo presenta una codificación Unicode que garantiza su indexación y correcta lectura. Los temas deben presentarse en orden de lectura, para mejorar la comprensión de los contenidos. Todos los documentos PDF incluyen la vista de páginas y la tabla de contenido para mejorar la “navegación” del usuario. Según la versión que se utilice para su creación, se activarán los hipervínculos, aunque no acepta archivos multimedia mientras que los blog si.
  6. Imágenes. Pueden ser fotos, íconos o dibujos. Existen muchas opciones de páginas en las cuales puedes descargar imágenes gratuitas o de uso libre. Te recomiendo descargar una galería de íconos en Flaticon para crear botones en tus recursos manteniendo la uniformidad.
  7. Audios. Desde libros, capítulos de libros y cuentos, los audios son una buena opción para quienes no tienen tiempo ni energía para leer. Por lo general, aprovechan los desplazamientos en el tráfico para escucharlos. Existen repositorios en Internet como https://podcasts.google.com/ o puedes crearlos tu mismo con la opción de notas de voz en el móvil.
  8. Videos. Los puedes encontrar en repositorios como Youtube, Ted y para niños Plaza Sésamo. Pero también puedes crear tus propios videos y subirlos para compartirlos en Youtube. Si la información es académica te recomiendo seguir la metodología Ted (Charlas TED: La guía oficial TED para hablar en público, Anderson, 2016). Si los vas a hacer más caseros que no superen los 5 minutos y siempre edita. Para quienes tienen Mac pueden utilizar iMovie.

Los Recursos Interactivos

En un recurso interactivo, el usuario se involucra activamente Con el recurso, generamos una “respuesta” de su parte. Cuando Gamificamos, esa respuesta implica que el usuario ha hecho una elección significativa y ha recibido feedback. Para más información consulta en: https://www.universityxp.com/blog/2020/5/28/what-are-interactive-experiences

  1. Wikis. Se construyen colaborativamente. Para crear Wikis te recomiendo https://sites.google.com/new
  2. Infografías. Son colecciones de imágenes e información presentada en un diseño muy atractivo. En algunos casos permiten incluir íconos interactivos dándole mayor dinamismo a la experiencia del usuario. Para crear infografías te recomiendo https://www.canva.com/ y https://www.genial.ly/
  3. Encuestas. Para mejorar la interactividad durante una presentación, existen opciones que permiten incluir preguntas que la audiencia responde a través de sus móviles con un código de participación. Las más famosas son https://www.polleverywhere.com/login y https://www.mentimeter.com/plans
  4. Formularios. Para crear cuestionarios o exámenes autocalificables y recolectar información que puedes descargar en una hoja de cálculo, tanto Google como Microsoft cuentan con opciones de formularios. También te recomiendo https://www.encuestafacil.com/Default.aspx
  5. Videos. Los videos también pueden ser interactivos. Explora: https://vizia.co/ https://adventr.tv/ y https://www.wirewax.com/
  6. Juegos. Aunque ya es bastante conocido te recomiendo incluir un https://kahoot.com/

Recuerda que lo más importante es tener claro que quieres que tu audiencia logre.

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Cómo Se Elaboran: La Guía De Instrucciones Y Los Guiones Para Videos Cortos

Cuando somos independientes y decidimos iniciar una estrategia de trabajo virtual, tenemos que redactar guiones que normalmente no hacemos, porque durante nuestro trabajo presencial, estamos acostumbrados a improvisar y hacernos entender en una comunicación directa, incluyendo las llamadas telefónicas. La virtualidad nos exige crear estructurar narrativas que al convertirse en un recurso, que será utilizado autónomamente por los participantes, hablen por sí solas. Estos guiones deben cumplir dos requisitos: Brevedad y Precisión. Aquí te voy a explicar brevemente, cómo se redactan la guía de instrucciones para un recurso virtual 100%  autónomo y los guiones para videos cortos donde explicas un tema específico.

 

Pasos Para Elaborar Una Guía De Instrucciones

  1. Título de la actividad a realizar. Por lo general, es el nombre del producto esperado.
  2. Ubicación de la actividad dentro del evento. Es decir, el capítulo, la unidad, el tema o cualquier otro contexto del que depende.
  3. Objetivo de la actividad. Qué es lo que el participante alcanzará o cumplirá al realizar la actividad.
  4. Instrucciones o paso a paso de la actividad a realizar. Aunque en la primera versión seas muy general, a medida que tus participantes hagan preguntas o soliciten aclaración, te darás cuenta que debes incluir más detalles. Una guía de instrucciones cuenta con los pasos necesarios para que la persona la siga y pueda desarrollar la actividad sin inconvenientes o retrasos. Ten en cuenta: No importa el número de pasos, incluye todos los que sean necesarios. Cuando termines los pasos, haz tu mismo la actividad, pero solamente siguiendo tu guía, no llenes los vacíos asumiendo que las personas ya saben como llenarlos, ese es el truco.
  5. Especifica el producto esperado o la evidencia que deben presentar como prueba, explicando cómo deben entregar.

Pasos Para Redactar Un Guión Para Videos Cortos

Si vas a realizar un video de una clase magistral, en el cual vas a explicar un tema, te recomiendo tres cosas:

1) no conviertas el PowerPoint en una grabación a menos que seas un diseñador gráfico con conocimientos en cinematografía.

2) la duración máxima de este tipo de videos está entre los 12 y 18 minutos (no más minutos), así que en este caso, tu guión debe ser el tema central de la clase sin preámbulos, ni introducción, ni contextualización, ni ejemplos de extensión o profundización, primero lo fundamental e importante del discurso académico y si queda tiempo, lo demás.

3) lee el libro: Anderson, C. (2013). Charlas TED. La guía oficial de TED para hablar en público. Ed. Paidos. Con este libro entenderás todo.

Si vas a realizar un video para Youtube, ten en cuenta:

En Youtube encontrarás mucho material, revisa si no existe ya, un video que cumpla con tus necesidades de contenido. Si no lo encuentras, entonces recuerda que tendrás que editarlo. Te recomiendo: iMovie para Mac gratuito, es tan bueno como Filmora pero sin la publicidad.

Si a pesar de la gran cantidad de material disponible en internet, no cumplen con tus expectativas y necesitas crear uno nuevo: te recomiendo que no tengan una extensión superior a 5 minutos, si es posible solo 3 minutos. Entre otras cosas, porque el proceso de edición te tomará más tiempo. Los pasos son:

PRESENTACIÓN

  1. Preséntate: Hola, yo soy (como apareces en redes sociales).
  2. Valídate: Para que la audiencia se de cuenta que tienes el suficiente conocimiento como para crear y compartir ese contenido, a qué te dedicas… eres profesor, maestro, gerente, experto…
  3. Aclara el objetivo del video: Hoy te voy a explicar, contar, presentar…
  4. Promociónate: No olvides o te invita a suscribirte a mi canal

Estos primeros cuatro puntos de información no te tomarán más de 30 segundos.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

  1. Introducción del tema: redacta un párrafo nombrando el tema principal y los subtemas que tratarás de éste. A manera de tabla de contenido. Duración entre 45 segundos y 1 minuto.
  2. Organiza las ideas de cada subtema. Escribe el guión. Puedes grabarlo como nota de voz y usarlo como esqueleto del video para subirle las imágenes o, tenerlo como un telepronter cuando te filmes. Duración entre 2 y 3 minutos. Te recomiendo que durante la edición, coloques títulos entre subtema y subtema para que agregues una tabla de contenido en la descripción, marcando los minutos y segundos como si fueran la página de un libro. Así será más fácil para tu audiencia, consultar tus videos.

CONCLUSIÓN

Puedes escoger entre varias opciones: recordar cual era el tema principal, resumir los subtemas o puntos importantes a resaltar, puedes dar recomendaciones, o instrucciones de algo que deben hacer a futuro, conectar el video con otros recursos…

 

Las Insignias Que Puedes Ganar A Través De Mis Cursos

Para ver más información sobre la insignia Esmeralda: https://ca.badgr.com/public/badges/M__Bcu6pSxWY9pislO5tDw

 

Insignia Rubí

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Ganadora Nacional del concurso Experiencia Significativa 2018

Para el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, una experiencia significativa es una práctica innovadora y auto reflexiva que desarrolla un aprendizaje. Una práctica puede ser un programa, un proyecto o una actividad; que cuenta con una fundamentación teórica y metodológica que la ubica en un espacio y tiempo determinado. El objetivo de una experiencia significativa es propender la formación de competencias, logros o habilidades que tengan un impacto positivo en las comunidades para las cuales se diseñan; el impacto se evidencia a través de las métricas propias, así como en sus planes de contingencias y feedback.

Durante el 2018, diseñé y postulé mi Experiencia Significativa con la cual recibí el reconocimiento del primer lugar de la categoría Ambientes Prácticos de Aprendizaje lo que me permitió concursar por el premio nacional junto con los ganadores de las otras 4 categorías. Finalmente, gané el premio Nacional.

Exportando Ando: Un proyecto para encontrar oportunidades de exportación

Fundamentación.

A partir del análisis sobre el estado actual de las exportaciones colombianas, se observa que éstas han venido presentando síntomas de mejoría durante el 2018, luego de una fuerte caída en los últimos tres años según cifras publicadas por el DANE (2018). Sin embargo, la mala noticia es que son las exportaciones tradicionales y no las no tradicionales las que muestran recuperación. Analizando la situación se concluye que hay poca diversificación en nuestra canasta exportadora. Pardo (2018), explica que la única solución a corto plazo es aprovechar las oportunidades que se abren con la guerra comercial entre los Estados Unidos y sus principales mercados China y Europa. Por otra parte, Triana (2018), expone que las PYMES colombianas, responsables de las exportaciones no tradicionales, no han sacado provecho de los TLC vigentes en el país; por ejemplo, el de la Unión Europea ha venido en retroceso desde que inició formalmente en 2013, el déficit de la balanza comercial aumentó mientras se redujo el número de productos exportados, no obstante, expertos aseguran que Colombia podría explotar más el tratado, con nuevos destinos diferentes a España, Países bajos y Alemania y con productos que ofrezcan un mayor valor agregado por los que el mercado estaría dispuesto a pagar un mayor precio (El Espectador, 2018).

En este contexto económico, los profesionales en comercio internacional tenemos la responsabilidad de proponer negocios que representen oportunidades comerciales para el país, respondiendo a preguntas tales como: ¿cuál o cuáles productos, 100% colombianos, no commodities tienen un mayor potencial exportador?, ¿cuál o cuáles mercados ofrecen el mayor retorno a la inversión? y ¿qué modificaciones al canal logístico se pueden proponer para mejorar el precio internacional unitario del producto? Para responder a esta problemática, se propone el desarrollo de un proyecto de aula denominado: Exportando Ando, un proyecto para encontrar oportunidades de exportación.

El proyecto de aula es un espacio de interacción físico, grupal de trabajo colaborativo apoyado en recursos TIC para la investigación de información que permita construir el modelo de la matriz de DFI – Distribución Física Internacional, calcular indicadores y tomar decisiones estratégicas de exportación para responder a las preguntas planteadas. La estrategia didáctica seleccionada es una simulación, los estudiantes experimentan con las variables para modificar los conocimientos que poseían con relación a la exportación y con los hallazgos y de manera simultánea, transformar los saberes propios. Adicionalmente, los estudiantes encuentran un espacio para desarrollar sus habilidades investigativas siguiendo el método científico.

Se toma la simulación como estrategia didáctica, entendiendo ésta como:

           “un conjunto de procesos que sirven como entrenamiento a los profesionales para que adquieran las habilidades de comunicación, destreza, pensamiento y trabajo en equipo que imitan situaciones y que son imprescindibles para el posterior desarrollo de las actividades en un contexto real” (Centella & Hornero, 2017, p. 187).

Para su correcto diseño e implementación se utilizó el modelo de la Universidad Estatal de Lousiana (Lemoine, Chauvin, Broussard & Oberleitner, 2015, p. 155) en el cual se debe establecer: Qué?, Cómo? y Porqué?; mediante la solución de un problema ABP planteado al inicio del curso, a través de un trabajo colaborativo (Chang, Chang, Chiu, Liu, Fan Chiang, Wen, Hwang, Wu, Chao, Lai, Wu, Chang & Chen, 2017, p.225).

Si te interesa recibir más información sobre esta experiencia significativa, los resultados de su implementación a la fecha y los impactos generados en las comunidades de gremios, envíanos un mensaje diligenciando el formulario de contacto.

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Las Normas De Estilo APA

ÚLTIMA VERSIÓN: 7 DE 2020

Son un conjunto de instrucciones que guían la presentación de documentos escritos formales. Tienen por objetivo priorizar los derechos de autor de fuentes de información de terceros utilizados en la elaboración del escrito. Son gestionadas y publicadas por la American Psychological Association (APA) y van en su séptima versión (febrero 2020) la cual se resume a continuación:

Elementos de Papel, Formato y Organización

  • Hoja tamaño carta, color blanco
  • Márgenes de 2,54 cms (una pulgada) por sus cuatro lados.
  • Espaciado doble en todo el documento, por lo que no se debe dar doble espacio entre párrafos.
  • La información interna de tablas, figuras y notas al pie, pueden ir en espacio sencillo, para dar una mejor visualización.
  • Se acepta doble espacio o más únicamente cuando se incluyen ecuaciones.

Tipos de Letra Legibles y Adaptables Aceptadas por APA

Las Sans serif fonts (lectura online) como Calibri 11 puntos, Arial 11 puntos Lucida Sans Unicode 10 puntos

Las Serif fonts (para impression) como Times New Roman 12 puntos, Georgia 11 puntos, Computer Modern 10 puntos

Casos Especiales:

Figuras con Sans serif font entre 8 y 14 puntos

Códigos de sistemas con Lucida Console o Courier New 10 puntos

Notas al pie de página que pueden utilizar la misma letra del documento pero en un tamaño menor.

Estructura General del Documento

  • Portada

Título. Autores. Organización. Nombre del curso. Nombre del instructor o tutor. Fecha de entrega.

  • Tabla de contenido
  • Resumen

Un buen resumen incluye: una breve descripción del documento, que contiene y porque se realizó, así como los principales hallazgos presentados y el cómo se llegó a esos conocimientos.

  • Palabras clave

Tema. Población a quien se dirige. Método. Campo de aplicación 

  • Contenido
  • Referencias
  • Notas (pie de página)
  • Tablas
  • Figuras
  • Apéndices: Elaborados por el o los autores del documento
  • Anexos: Todo aquello de terceros relevante para el documento

Estilo de Escritura Académica

Todos los párrafos deben iniciar con sangría de 1,27 cms (media pulgada)

Sobre los títulos:

  • Nivel 1. Título

Las Normas de Estilo APA

Inicia el texto del párrafo.

  • Nivel 2. Subtítulo

Las Normas de Estilo APA

     Inicia el texto del párrafo.

  • Nivel 3. Subtítulo 2

Las Normas de Estilo APA

     Inicia el texto del párrafo.

  •  Nivel 4. Subtítulo 3

Las Normas de Estilo APA. Inicia el texto del párrafo.

  • Nivel 5. Subtítulo 4

Las Normas de Estilo APA. Inicia el texto del párrafo.

Otras instrucciones que se incluyen en el estilo APA son:

  1. Lineamientos sobre el uso gramatical
  2. El lenguaje libre de prejuicios
  3. La mecánica de estilo (p. ej., puntuación, mayúsculas, cursiva y abreviaturas)
  4. La presentación de tablas y figuras

Sobre las Citas y las Referencias

La elaboración de un escrito en estilo APA requiere de dos elementos fundamentales y obligatorios:

Las citas dentro del texto del documento

     Forma de referencia breve entre paréntesis dentro de un párrafo o añadida como nota a pie de página, al final de un capítulo o del documento, según dicte el estilo bibliográfico empleado y

Las referencias bibliográficas al final del documento

     Una nota más extensa y ordenada alfabéticamente al final del documento o siguiendo una sucesión numérica que corresponde al orden de citas en el texto, también dependiendo de las normas del estilo utilizado.

En la página oficial de APA, puedes descargar una plantilla del documento en Word y un resumen de los principales aspectos del estilo en inglés y sin costo.

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Proyecto: Construyendo Capacidades Empresariales Rurales Para La Internacionalización Exitosa De La Agroindustria

DESCRIPCIÓN

Esta investigación promueve la generación de conocimiento sobre la agroindustria colombiana, a través del trabajo en colaboración con los grupos de interés del proyecto. Ofrece soluciones integrales para mejorar la calidad de vida de las comunidades rurales que dependen económicamente de la producción agrícola básica hacia un proceso de transformación en cooperativas agroindustriales auto sostenibles con enfoque exportador.
El proyecto define la competitividad como: “la capacidad que tienen las empresas de un país para diseñar, desarrollar, producir y colocar sus bienes y servicios en el mercado internacional” (Porter, 1991). El Comercio internacional juega un papel crucial en el desempeño de la economía (Beltran, 2012), dado que en ciertas condiciones genera crecimiento local, pues contribuye a la división del trabajo, a la transformación de ventajas comparativas en competitivas y a la generación de valor agregado.

RESULTADOS DEL PROYECTO

Datos encontrados durante la investigación inicial, actualizado al 31/11/2018

Ficha técnica: Entre agosto de 2016 y junio de 2018, se adelantaron 3.424 entrevistas a campesinos colombianos de 253 municipios en todo el país. Se diseñó un formulario con 20 preguntas: 5 demográficas y 6 conductuales y 9 sicográficas. Las encuestas se aplicaron personalmente en eventos como mercados campesinos o ferias rurales con el apoyo de grupos de estudiantes de cinco universidades bogotanas que participaron activamente en el trabajo de campo. Los resultados descriptivos arrojaron las siguientes generalidades:

  1. El 24% de los propietarios de tierras productivas hace parte de una cooperativa de trabajo asociado.
  2. El 38% de las cooperativas de trabajo asociado están formalmente constituidas y únicamente el 62% de ellas cuentan con registros INVIMA.
  3. El 2% de las cooperativas con registros INVIMA han adelantado algún tipo de acción para iniciar procesos de exportación de productos agrícolas sin transformación en el 100% de los casos estudiados.
  4. Los pocos casos que se encontraron (7 en total) de productos agroindustriales con potencial para exportación, fueron absorbidos por una iniciativa privada limitando los beneficios de la internacionalización a los productores. “nos pagan al mismo precio que los otros… (intermediarios, nota de la investigadora principal)”.
  5. El 94% de los propietarios de tierras productivas están interesados en exportar, pero consideran que es “algo muy difícil”. Sin embargo, el estudio arrojó que la dificultad se encuentra en los procesos gubernamentales (84%) y no en los procesos comerciales (12%).
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